Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Pluralidade Cultural Pluralidade cultural na formação do Brasil
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Conhecer um pouco da cultura africana (tradição da oralidade, suas lendas, músicas, costumes, brincadeiras, relevo, crenças, relacionamentos e cuidado com o próximo), bem como, observar sua contribuição para a cultura brasileira.
• Estimular o aluno a desenvolver o fascínio pela leitura, pela escuta e socialização dos enredos do gênero conto.
• Compreender e resolver conflitos do seu cotidiano a partir de vivências de personagens do conto.
Duração das atividades
Dez aulas com duração de 60 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O ideal é que os demais educadores da escola estejam trabalhando, paralelamente esse tema, nas demais disciplinas.
Estratégias e recursos da aula
1ª aula
• Informar os educandos acerca das estratégias e objetivos de cada etapa das atividades que serão desenvolvidas com eles.
• Apresentar a obra “Nina África” à classe e realizar, com entonação nas falas, a leitura do conto “Furos no Céu” da autora Lenice Gomes.
• Fazer perguntas que lhe possibilite medir o grau de assimilação do conto por parte dos educandos, mostrando-lhes as ilustrações e retomando assim, as idéias centrais da história.
• Incentivar os alunos a realizar o reconto da história auxiliando-os, se necessário.
• Distribuir giz colorido molhado aos educandos e convidá-los a reproduzir, coletivamente na lousa, uma mini história em quadrinhos baseada no conto.
• Fotografar a história em quadrinhos e montar vídeo com slides, que poderá ser postado no blog da turma e/ou da escola.
2ª aula
http://www.youtube.com/watch?v=gxUiV9-R26k
• Assistir com os alunos o primeiro capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
3ª aula
http://www.youtube.com/watch?v=6baFO9FJkzI&feature=related
• Assistir com os alunos o segundo capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
4ª aula
• Assistir com os alunos o terceiro capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
5ª aula
• Assistir com os alunos o quarto capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
6ª aula
• Assistir com os alunos o quinto capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
7ª aula
• Assistir com os alunos o sexto capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
8ª aula
• Assistir com os alunos o sétimo capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
9ª aula
• Assistir com os alunos o oitavo capítulo do filme “Kirikou e a feiticeira” que pode ser encontrado no site
• Promover uma breve discussão acerca do capítulo a fim de sanar eventuais dúvidas sobre esta parte da história.
• Solicitar que os alunos criem, em duplas ou individualmente, uma história em quadrinhos reproduzindo o enredo do capítulo.
10ª aula
• Solicitar que cada educando ou dupla confeccione uma capa para a sua obra que, após ser encadernada, fará parte do acervo da biblioteca escolar.
• O ideal é que o educador disponibilize estas obras também no blog da escola.
O objetivo destas atividades é possibilitar aos educandos um contato menos engessado com a cultura africana, permitindo-lhes perceber a diversidade, a beleza e a importância desta cultura para a nossa. Todavia, esta deve ser uma prática constante da escola, seja por meio dos diversos gêneros e tipologias textuais, seja pelas brincadeiras, pois, somente quando conhecemos uma cultura aprendemos a respeitá-la.
Recursos Complementares
Recursos Educacionais
Nome: Kiriku e a Feiticeira Nome: Nina África
Tipo: Áudio Tipo: Coletânea
Recursos Complementares
Giz colorido, notebook, data show e caixa amplificada.
Avaliação
A avaliação será contínua, pois ao final de cada aula o educador deverá redigir um relatório acerca da participação e desempenho dos educandos.
quarta-feira, 15 de junho de 2011
sexta-feira, 10 de junho de 2011
terça-feira, 17 de maio de 2011
Registro Digital da Experiência
Registro Digital da Experiência
Na realidade acredito que a muito tempo não realizava uma atividade que estava sendo tão aguardada pelos alunos. Como foi fascinante a eles a participação na 8ª edição do FETRAN- Festival Temático para o Trânsito, e o que é melhor a forma positiva, uma vez que os alunos foram classificados para a próxima etapa em Cuiabá, foi pura euforia.
Quando colocamos a eles que estaríamos visitando o blog da escola para revermos esses momentos através de fotos e dos relatos que haviam sido postados o entusiasmo foi contagiante.
Fiquei imensamente feliz com a realização deste planejamento pois confirmou minha tese de que quando o aluno vivência uma situação seu envolvimento é bem maior tornando-se muito gratificante a nós professores.
Na realidade acredito que a muito tempo não realizava uma atividade que estava sendo tão aguardada pelos alunos. Como foi fascinante a eles a participação na 8ª edição do FETRAN- Festival Temático para o Trânsito, e o que é melhor a forma positiva, uma vez que os alunos foram classificados para a próxima etapa em Cuiabá, foi pura euforia.
Quando colocamos a eles que estaríamos visitando o blog da escola para revermos esses momentos através de fotos e dos relatos que haviam sido postados o entusiasmo foi contagiante.
Fiquei imensamente feliz com a realização deste planejamento pois confirmou minha tese de que quando o aluno vivência uma situação seu envolvimento é bem maior tornando-se muito gratificante a nós professores.
Criando um Portfólio em Hipertexto
Portfólio da Professora Deyse
Ao iniciar minha participação no curso das TICs “Tecnologias na educação”, ensinando e aprendendo com as TICs, confesso ter ficado muito insegura e apreensiva em relação a realização das atividades, tendo em vista a falta de prática e conhecimento que tinha quanto a utilização das ferramentas contidas nos programas que seriam trabalhados,no entanto com a ajuda de alguns de meus colegas e a minha força de vontade em aprender, me levou a enfrentar mais esse desafio.
Hoje já estou participando do curso de 100 h das TICs, onde na primeira unidade, a primeira atividade desenvolvida foi uma reflexão sobre a minha prática docente, respondendo a seguinte pergunta “Quem sou eu como professor e aprendiz?” A segunda atividade foi “Registrando a própria reflexão” sua identidade como professor e sua própria aprendizagem. Para realizar a terceira atividade assisti ao vídeo da entrevista do professor Ladislau Dowbor sobre “Educação e Tecnologia”. Para desenvolver a quarta atividade relatei sobre as tecnologias existentes na minha “Escola” e dos modos como são utilizadas. Com essa informação produzi uma apresentação de slides Para a quinta atividade analisei uma sugestão de aula do “Portal do Professor”, onde fiz minha reflexão sobre o tema escolhido. Para a sexta atividade assisti ao vídeo “Olhando para a prática do professor com o uso das tecnologias” observando como as tecnologias estão sendo utilizadas na prática pedagógica Atividade 1.6. A sétima atividade foi analisar um projeto realizado em nossa escola e em seguida fiz a “Divulgação da pesquisa”.
Ao iniciar minha participação no curso das TICs “Tecnologias na educação”, ensinando e aprendendo com as TICs, confesso ter ficado muito insegura e apreensiva em relação a realização das atividades, tendo em vista a falta de prática e conhecimento que tinha quanto a utilização das ferramentas contidas nos programas que seriam trabalhados,no entanto com a ajuda de alguns de meus colegas e a minha força de vontade em aprender, me levou a enfrentar mais esse desafio.
Hoje já estou participando do curso de 100 h das TICs, onde na primeira unidade, a primeira atividade desenvolvida foi uma reflexão sobre a minha prática docente, respondendo a seguinte pergunta “Quem sou eu como professor e aprendiz?” A segunda atividade foi “Registrando a própria reflexão” sua identidade como professor e sua própria aprendizagem. Para realizar a terceira atividade assisti ao vídeo da entrevista do professor Ladislau Dowbor sobre “Educação e Tecnologia”. Para desenvolver a quarta atividade relatei sobre as tecnologias existentes na minha “Escola” e dos modos como são utilizadas. Com essa informação produzi uma apresentação de slides Para a quinta atividade analisei uma sugestão de aula do “Portal do Professor”, onde fiz minha reflexão sobre o tema escolhido. Para a sexta atividade assisti ao vídeo “Olhando para a prática do professor com o uso das tecnologias” observando como as tecnologias estão sendo utilizadas na prática pedagógica Atividade 1.6. A sétima atividade foi analisar um projeto realizado em nossa escola e em seguida fiz a “Divulgação da pesquisa”.
Planejamento de aulaTema: Fotos teatrais
Objetivo: Apresentar aos alunos o blog como recurso de divulgação das atividades desenvolvidas na escola.
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Aplicação pedagógica do blog e suas aplicabilidades na divulgação dos trabalhos escolares.
Público alvo:
-Alunos de 8º e 9º ano.
Tempo estimado:
- Uma aula
Desenvolvimento:
- O trabalho será desenvolvido na biblioteca da escola.
- Disponibilizar aos alunos as fotos da participação da escola no festival temático (Fetran) através do blog da escola.
- Acessar a página do blog tendo como recurso os hiperlinks para a visualização das fotos.
Recurso didático:
-notebook, data show, internet e blog da escola.
Avaliação:
A avaliação será no decorrer da aula com a demonstração de satisfação dos alunos.
Professores:
Clarice, Deyse e Simone.
Objetivo: Apresentar aos alunos o blog como recurso de divulgação das atividades desenvolvidas na escola.
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Aplicação pedagógica do blog e suas aplicabilidades na divulgação dos trabalhos escolares.
Público alvo:
-Alunos de 8º e 9º ano.
Tempo estimado:
- Uma aula
Desenvolvimento:
- O trabalho será desenvolvido na biblioteca da escola.
- Disponibilizar aos alunos as fotos da participação da escola no festival temático (Fetran) através do blog da escola.
- Acessar a página do blog tendo como recurso os hiperlinks para a visualização das fotos.
Recurso didático:
-notebook, data show, internet e blog da escola.
Avaliação:
A avaliação será no decorrer da aula com a demonstração de satisfação dos alunos.
Professores:
Clarice, Deyse e Simone.
segunda-feira, 16 de maio de 2011
Coisas importantes e significativas!
Ao relatarmos como nos sentimos em relação a diversidade de informações e situações que vivenciamos com a utilização dos recursos encontrados na internet eu diria realmente ser uma navegação. E quando fazemos isso de forma a clicar sem medo de onde vamos chegar e se vamos chegar onde queremos, e com isso podemos descobrir coisas novas é muito interessante. Observei que a Wikipédia como o nome já diz se assemelha a uma grande e vasta gama de informações como uma enciclopédia só que virtual. Após pesquisa na wikipédia observei que enciclopéia trata-se de uma coletânea de escritos em larga escala, cujo objetivo principal é descrever o mais aproximado possível o relativo à concepção atual do conhecimento humano. Mais especificado, pode-se definir como uma obra que trata de todas as ciências e artes que é concedida em um máximo limite do conhecimento do homem atual.[2][3] Comumente é interpretada através de um livro de referência para praticamente qualquer assunto do domínio humano.
Surge cada vez com mais força, a idéia de levar a tecnologia digital ao alcance da sociedade. Geralmente desenvolvidas através de cursos para pessoas de baixa renda, essas iniciativas se fizeram conhecidas pelo nome de inclusão digital, sendo pensadas e implementadas diante da constatação de uma desigualdade social e econômica que será agravada se não contemplar uma parcela significativa da sociedade no contexto das novas tecnologias de informação e comunicação. O que esses projetos possibilitam, portanto, na medida de suas possibilidades, é a diminuição das disparidades sociais entre aqueles que têm acesso a essa tecnologia e aqueles que passam a ter acesso não só à informática, como também à Internet.
Ao relatarmos como nos sentimos em relação a diversidade de informações e situações que vivenciamos com a utilização dos recursos encontrados na internet eu diria realmente ser uma navegação. E quando fazemos isso de forma a clicar sem medo de onde vamos chegar e se vamos chegar onde queremos, e com isso podemos descobrir coisas novas é muito interessante. Observei que a Wikipédia como o nome já diz se assemelha a uma grande e vasta gama de informações como uma enciclopédia só que virtual. Após pesquisa na wikipédia observei que enciclopéia trata-se de uma coletânea de escritos em larga escala, cujo objetivo principal é descrever o mais aproximado possível o relativo à concepção atual do conhecimento humano. Mais especificado, pode-se definir como uma obra que trata de todas as ciências e artes que é concedida em um máximo limite do conhecimento do homem atual.[2][3] Comumente é interpretada através de um livro de referência para praticamente qualquer assunto do domínio humano.
Surge cada vez com mais força, a idéia de levar a tecnologia digital ao alcance da sociedade. Geralmente desenvolvidas através de cursos para pessoas de baixa renda, essas iniciativas se fizeram conhecidas pelo nome de inclusão digital, sendo pensadas e implementadas diante da constatação de uma desigualdade social e econômica que será agravada se não contemplar uma parcela significativa da sociedade no contexto das novas tecnologias de informação e comunicação. O que esses projetos possibilitam, portanto, na medida de suas possibilidades, é a diminuição das disparidades sociais entre aqueles que têm acesso a essa tecnologia e aqueles que passam a ter acesso não só à informática, como também à Internet.
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